記不得是第幾篇作文,但記得作文題是《我的理想》。記不得作
文里到底寫(xiě)了些什么,但記得自己的理想是長(cháng)大做一名老師。這不,
打下鄉的第二年起就做起了鄉村的小學(xué)教師;第二年,調進(jìn)了中學(xué);
等回城畢了業(yè),又上了大學(xué)講臺;再后來(lái)漂洋過(guò)海,現在是小老外的
“孩子王”。
三個(gè)地域,三段不同的教學(xué)生涯。
幾十戶(hù)人家的小村子,南頭孤零零地立著(zhù)一棟小平房。平房是泥
和草的四小間干打壘。冬天,屋外滴水成冰、白雪皚皚;屋內,歡跳
的火苗舔著(zhù)爐蓋,燒暖了火墻。因為燒的是石油,黑色的煙灰也熏黑
了我們的眼圈、鼻洞。大大小小的黑眼圈黑鼻洞們和著(zhù)“滋拉拉”的
油爆聲書(shū)聲朗朗。開(kāi)頭的幾年,沒(méi)有教科書(shū),我們走的是即興編、即
興教的路子。當天氣暖和的日子,貓了一冬的孩子們就像待出巢的鳥(niǎo)
兒,下課鈴一響,便雀躍著(zhù)飛出了小平房。我呢,也跟出了屋。村頭
屋外,極目遠眺,是一片廣袤的草原。這片草原,伴隨著(zhù)我度過(guò)了整
整八個(gè)難忘的春秋。
回了城,念完大學(xué),又上了講臺。站在敞亮的大教室里,面對臺
下幾十雙大學(xué)生的眼睛,心,似乎從未慌過(guò)。八年的草原生涯拓寬了
我的視野,七年的鄉村教學(xué)給了我自信。
二十世紀八十年代,隨著(zhù)國門(mén)開(kāi)放的留學(xué)浪潮,我來(lái)到了西方。
當我重新面對職業(yè)選擇的時(shí)候,還是教育。但這回選的是兒童教育,
畢業(yè)后隨即進(jìn)入一所有八十多年校齡的私立學(xué)校。
從踏入西方國土的第一天起,就感受到人的文化背景所帶來(lái)的
行為差異,這種差異,可以體現在…件件極不起眼的小事上。比
如,去郵局、銀行辦事,當地人排隊時(shí)人與人前后保持一定間隔,隊
伍與柜臺之間也有一段距離;在馬路上,或者任何場(chǎng)所,如果你想從
別人身邊過(guò),而空間并不寬敞,你得先說(shuō)“EXCUSE ME'’(對不起),
等別人讓出身子后,你才過(guò)。我的一個(gè)AB C(American B0rn
Chinese出生在美國的中國人)朋友曾對我說(shuō),她的孩子問(wèn)道:“為
什么CHINA 70WN(中國街)的中國人不院‘EXCUSE ME’就
從別人身邊擠過(guò)去?很不禮貌!薄拔铱戳艘膊皇娣,特別是看到西方
人目光中的不滿(mǎn)。為什么中國人就那么不在乎禮貌!蔽腋嬖V她,中
國人覺(jué)得調節、下自己的身子就可以過(guò)得去的問(wèn)題,就沒(méi)有必要去打
攪別人。說(shuō)一句“EXCUSE ME'’別人就得側過(guò)身子、挪開(kāi)位置為
你讓路,不是更不禮貌嗎?這是不同文化背景所熏陶出來(lái)的不同處世
方式。當然,這里面還有個(gè)尊重別人,入鄉隨俗的問(wèn)題。
還有,當我看到老大不小的孩子還含著(zhù)奶嘴、大拇指,抱著(zhù)毯子
東跑西顛時(shí),老外解釋為A7了ACHMEN了(依戀),教科書(shū)也說(shuō)這
是一種正常的極為普遍的現象。詫異之余便問(wèn)我的一個(gè)上海朋友。朋
友告訴我,她那幼年時(shí)的兒于,也有這樣的嗜好…上海人叫“奶癆”。
中國人認為這不正常,不喜歡小孩有這種習慣。她記得兒子在睡覺(jué)
時(shí),喜歡抱著(zhù)一條毯子啃邊腳。她不讓?zhuān)瑑鹤泳屯低悼。為此,做?
的經(jīng)常在門(mén)鎖眼里窺探,一旦發(fā)現,就推門(mén)而入,一聲“你在干啥”,
兒子趕緊松口。
我的美國朋友JULIE的兒子除了吮拇指,走東走西還喜歡拖著(zhù)
他那只帶藍條的枕頭套,抱在懷里。一次出遠門(mén),忘了帶,只好又返
家取回。有時(shí),兒子的枕頭套擱忘了地方,全家人便一起出動(dòng),進(jìn)行
全方位的搜索。為此,JULIE夫婦特為兒子準備了兩只一模一樣的枕
套,以防不測。如今,兒子已七歲多丁,有時(shí)累了,還會(huì )在一旁安靜
地吮拇指。就像其他的美國家長(cháng),JULIE夫婦從不阻止兒子吮。不同
的是,吮自己的拇指,而不是人工的塑料奶頭。他們說(shuō)手指的口感更
自然。
再有,美國朋友BARBARA在第二個(gè)孩子出生后,便把大孩子
的睡房換到了父母的睡房。小嬰兒進(jìn)了大孩子原來(lái)的房。兩個(gè)小小
孩,一人占‘間房,父母呢,睡在客廳,沙發(fā)床每天翻上翻下。在這
家工作的中國保姆實(shí)在想不通。這對小兄妹的物品各歸其屋,要想互
相借用,得先征得對方的同意。
一個(gè)朋友的兒子來(lái)美不久,也學(xué)會(huì )了這西方人的規矩,當母親推
門(mén)進(jìn)入兒子的房間時(shí),兒子不悅道:“媽媽?zhuān)瑸槭裁床幌惹们瞄T(mén)?”母
親瞪大了眼:“什么?我老娘進(jìn)你的屋還得先敲門(mén)?! 由兒子批準?”
兒子不瘟不火:“媽媽?zhuān)皇沁@么說(shuō)法,這間房是我在住,敲敲門(mén),也
是對我的尊重嘛!薄懊绹说倪@套倒學(xué)得快!弊瞿赣H的喃喃地走了。
事后,她對我說(shuō),感情上難以接受,但兒子說(shuō)得有他的道理。
那年,高年級的老師在介紹中國時(shí),讓我談?wù)勎母飼r(shí)的中學(xué)生。
講到中國傳統的師道尊嚴,我順便問(wèn)了一句:“在美國,學(xué)生是否尊
敬老師?”當著(zhù)在座的學(xué)生,班主任說(shuō):“學(xué)生不會(huì )因為你是老師而
尊重你,首先你必須有使得學(xué)生尊重的地方!弊隽艘惠呑永蠋煹奈,
聽(tīng)了這話(huà),還真有些不自在。
一位親戚的小女孩在美國讀了兩年小學(xué),又回到上海的一所重
點(diǎn)小學(xué)。小女孩懷念美國的老師,說(shuō)中國的老師挖苦人。她舉一例,
一次在作文中有兩句描寫(xiě),完全是自己的想象,結果被老師用大紅筆
評點(diǎn)道:“想得倒美!”
學(xué)校剛開(kāi)學(xué),一個(gè)中西混血的女孩哭個(gè)不停。中方媽媽一聲“再
哭,鬼就來(lái)了!”孩子的哭聲戛然而止。洋老師不知中國家長(cháng)使的是
何方寶劍,向我討教。我也不敢小氣,如實(shí)相告。洋老師瞪大雙眼,
滿(mǎn)頭的霧水:“為什么?”聽(tīng)到的答案是‘‘嚇嚇罷了’’后,小聲嘆道
“TERRIBLE! (可怕!)”
學(xué)校的走廊,教室的墻面,到處可見(jiàn)孩子們的作業(yè)及手工作品.
張貼和展出不分等次,參與者人人上榜!懊總(gè)人都是不一樣的,為
什么非得評個(gè)高低?”可中國家長(cháng)相信“美國本是個(gè)競爭的戰場(chǎng)”,教
導孩子爭第一永無(wú)止境。
課堂上,話(huà)匣子不斷,氣氛熱烈的多是小老外,輪不到發(fā)言還會(huì )
憤憤不平地嘀咕一句“That's not fair!(這不公平!)”這“公平不
公平”似乎從小成為孩子們心中的一把尺子。
記得那天,導師在我實(shí)習的教室觀(guān)察我。一個(gè)叫凱西的孩子想畫(huà)
條魚(yú),怎么畫(huà)也不滿(mǎn)意,就拿到我的面前,讓我幫個(gè)忙。我拿起畫(huà)筆,
才加了一道線(xiàn),導師便走了過(guò)來(lái),說(shuō):“這是凱西的畫(huà)紙,為什么你
在上面畫(huà)?”當時(shí),我愣了愣,感到有些尷尬。過(guò)后,這才明白過(guò)來(lái)
為什么其他老師在為孩子的作品署名時(shí),都愛(ài)寫(xiě)在背面。
異國的文化,對我這半道出洋的老師提出了挑戰:在中國的一籮
筐經(jīng)驗,在這兒是不行的了。即使做一名幼兒教師,在這兒也得有教
育碩士的學(xué)位(指私立學(xué)校,有的學(xué)校還需有教師執照;公立學(xué)校也
須有學(xué)士學(xué)位外加執照)。在研究生院附屬學(xué)校實(shí)習時(shí),著(zhù)實(shí)為那些
普普通通教師的知識面所折服。在這兒,一個(gè)班的班主任,得是一個(gè)
通才。除了外語(yǔ),藝術(shù),音樂(lè ),體育和算術(shù)指導教師,其他的課程:
算術(shù),語(yǔ)文,自然,地理,人文社會(huì )等等,外加常規管理,班主任…
手包。
Copyright © 1999-2024 法律圖書(shū)館
.
.