圖書(shū)內容簡(jiǎn)介

美、日、韓、德、法五國法學(xué)教育模式
美國的法學(xué)教育
美國最初的法學(xué)教育是學(xué)徒制（Apprenticeship），學(xué)生在律師的辦公室或通過(guò)觀(guān)摩庭審現場(chǎng)學(xué)習法律。雖然美國早在1784年就出現了里徹菲爾德（Litchfield）私人法學(xué)院，但當時(shí)的法學(xué)院不過(guò)是律師事務(wù)所的延伸，依然是執業(yè)律師擔任教師。學(xué)徒制的最大好處是將法學(xué)教育與實(shí)踐融為一體，但其弊端也很明顯：學(xué)生獲得的知識膚淺、片面和雜亂。
在19世紀美國工業(yè)化時(shí)代，法學(xué)界面臨判例數量快速增多的威脅。面對為數眾多的判例法，學(xué)徒制就不能滿(mǎn)足法律實(shí)踐了。當時(shí)的美國聯(lián)邦最高法院法官斯托雷（Story）早在1835年就預見(jiàn)到學(xué)徒制的不足，他曾對一個(gè)地方律師協(xié)會(huì )警告說(shuō)：“我們將活活埋在法律的迷宮里，這種可怕的災難在威脅著(zhù)我們�！彼�提出走出這種困境的唯一辦法是通過(guò)歸納的習慣，并輔之以單獨的大學(xué)法學(xué)教育。
對法學(xué)教育系統化和組織化的客觀(guān)需求催生了眾多的法學(xué)院。早期的法學(xué)教育多采用歐洲大陸流行的講授課方式。
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圖書(shū)目錄

總論
回歸本位經(jīng)國濟世——六年制法學(xué)教育模式改革論綱
美、日、韓、德、法五國法學(xué)教育模式
美國的法學(xué)教育
日本法學(xué)教育制度淺析
韓國法學(xué)教育模式
知行合一 經(jīng)世致用——德國法學(xué)教育再述
道器一體 學(xué)以致用——法國法學(xué)高等教育研究
現行中國法學(xué)教育模式的主要問(wèn)題
中國法學(xué)教育的現狀、問(wèn)題及其癥結
中國政法大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入法律職業(yè)的狀況及具影響因素分析
六年制法學(xué)教育模式改革
中國政法大學(xué)法學(xué)教育模式改革方案
面向新時(shí)代的法學(xué)教育——法學(xué)教育模式改革調查報告
六年制改革方案的實(shí)施
中國政法大學(xué)法學(xué)實(shí)驗班實(shí)施方案
中國政法大學(xué)法學(xué)實(shí)驗班培養方案
附錄：中國法學(xué)教育政策研討會(huì )紀要
后記
本書(shū)共316頁(yè)