圖書(shū)內容簡(jiǎn)介

本書(shū)從追尋本質(zhì)轉為面向實(shí)踐本身、從主客二分走向主體間性的理解、從教師教育研究的技術(shù)取向走進(jìn)“體驗”教師的生活世界，這是教師教育應有的時(shí)代精神。這意味著(zhù)對本真的教師與教育進(jìn)行生存論的思考才是教師教育研究的應有之義。畢竟所有教育問(wèn)題都從之所出又向之所歸。教師的教育智慧正是教師對教育本真意蘊的沉思，它更多的表現為一種理論智慧，顯現出教師對“好”教育的追問(wèn)和尋索。
本書(shū)通過(guò)對教育智慧的研討，指出教育智慧不是一種實(shí)體的存在，一種可以握之在手并以之作為教育實(shí)踐規則的東西，以技術(shù)理性的思路對待教師教育智慧生成不過(guò)是研究者一廂情愿的企圖。教育智慧應該是教育的一種原則，是教育賴(lài)以立足的根據，它理應貫通并且支配教育的整個(gè)結構和本質(zhì)。對于從事教育行業(yè)的工作者來(lái)說(shuō)，本書(shū)具有相當大的指導意義。
本書(shū)通過(guò)作者在學(xué)習中研究，在研究中成長(cháng)，一些觀(guān)點(diǎn)和看法對中國教育問(wèn)題的研究和探討具有一定的參考價(jià)值。

圖書(shū)目錄

前 言 追問(wèn)的路標
第一章 教師教育的發(fā)展軌跡
一、教師的職前培養

二、教師的在職培訓

三、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
第二章 教師教育研究方法論的當代轉向
一、從追尋本質(zhì)轉為面向實(shí)踐本身

二、從主客二分走向主體間性的理解

三、從教師教育研究的技術(shù)取向走進(jìn)“體驗”
教師的生活世界

第三章 對教育兩個(gè)本體性問(wèn)題的審視
一、現代教育的遮蔽與澄明

二、現代性背景下教師身份之究問(wèn)
第四章 教育智慧探源
一、智慧的意蘊

二、教育智慧的意蘊

三、教育智慧的價(jià)值：顯現教育的生活意義
第五章 教師教育智慧的生成
一、教師教育智慧生成何以可能

二、教師教育智慧生成的途徑
結 語(yǔ) 思想在路上
參考文獻
后 記