圖書(shū)內容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)主要分為兩個(gè)部分：理論與實(shí)施。理論部分探討了法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的相關(guān)理論，厘清了相關(guān)概念，形成了一套操作性較強的研究方法。實(shí)施部分以學(xué)生報告、總結評估等內容為主，用生動(dòng)的案例和教學(xué)成功展現了法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的研究成果，對于推動(dòng)我國法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)展，提高法科學(xué)生的實(shí)際操操作能力有很大的幫助。

圖書(shū)目錄

第一章　法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)概論　
　　　第一節　實(shí)踐性教學(xué)及發(fā)展　
　　　第二節　實(shí)踐性教學(xué)功能　
　　　第三節　實(shí)踐性教學(xué)目標　
　　　第四節　實(shí)踐性教學(xué)學(xué)制　
第二章　法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)比較研究　
　　　第一節　美國法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)　
　　　第二節　英國法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)　
　　　第三節　德國法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)　
　　　第四節　日本法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)　
第三章　法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)模式　
　　　第一節　法學(xué)案例教學(xué)　
　　　第二節　模擬法庭教學(xué)　
　　　第三節　法律診所教學(xué)　
　　　第四節　法學(xué)辯論教學(xué)　
　　　第五節　法學(xué)情景教學(xué)　
第四章　法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的技能訓練　
　　　第一節　資料收集　
　　　第二節　寫(xiě)作訓練　
　　　第三節　口頭表達訓練　
　　　第四節　法律思維訓練　
第五章　法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)課程及教材建設　
　　　第一節　法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)課程現狀　
　　　第二節　法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)課程設置　
　　　第三節　法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)課程教材建設　
第六章　法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地建設　
　　　第一節　法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地作用　
　　　第二節　法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地模式　
　　　第三節　法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地建設　
　　　第四節　法學(xué)人才培養模式創(chuàng )新實(shí)驗區建設　
第七章　法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的“雙師”隊伍建設　
　　　第一節　“雙師型”教學(xué)隊伍建設的必要性　
　　　第二節　“雙師型”教學(xué)隊伍建設的現狀　
　　　第三節　“雙師型”教學(xué)隊伍建設的路徑　
第八章　法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)與現代教育技術(shù)　
　　　第一節　現代教育技術(shù)簡(jiǎn)況　
　　　第二節　現代教育技術(shù)對法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的影響　
第九章　法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)評價(jià)體系建設　
　　　第一節　法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)評價(jià)體系構成　
　　　第二節　實(shí)踐性教學(xué)中的集體口試考核方法　
　　　第三節　實(shí)踐性教學(xué)中的多元化考核方式　
　　　第四節　職業(yè)倫理培養及考核　
第十章　學(xué)生案例摘要核對表和分析報告　
　　　第一節　學(xué)生案例摘要核對表　
　　　第二節　案例分析報告　
第十一章　學(xué)生論文　
第十二章　針對大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的社會(huì )調查　
第十三章　學(xué)生自主集體考試　
　　　第一節　考試組織活動(dòng)　
　　　第二節　學(xué)生自主出題題目　
　　　第三節　集體口試教師出題試題　
第十四章　實(shí)踐性教學(xué)學(xué)生信息反饋　
　　　第一節　實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施的反饋信息　
　　　第二節　實(shí)踐性教學(xué)考試改革反饋信息　
參考文獻　
后　記