圖書(shū)內容簡(jiǎn)介

"人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造攸關(guān)人工智能法學(xué)理論創(chuàng )新，攸關(guān)人工智能法治實(shí)踐進(jìn)步，而后者攸關(guān)智能立法、智能執法、智能司法、智能守法等。
本書(shū)對人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造問(wèn)題進(jìn)行了系統性研究，主要內容包括人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的先進(jìn)理念、體系構成、學(xué)科建設、課程建設、教師體系、平臺建設、學(xué)術(shù)培養、實(shí)踐培養、評價(jià)機制、策略建議等。
本書(shū)在分析已有法治人才塑造中的司法中心主義、部門(mén)法學(xué)思維、教師中心主義、小數據實(shí)證思維等不足的基礎上，提出了人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造應采取的先進(jìn)理念，包括智慧法治、數智發(fā)展、迭代創(chuàng )新、智能塑造、協(xié)同教育、邊界平衡、液態(tài)教育、能力導向、德法智兼修等理念，對“人工智能+法學(xué)”路徑和“法學(xué)+人工智能”路徑進(jìn)行了深入回應，對人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的具體問(wèn)題提出了新的思考。
"

圖書(shū)目錄

"目錄
第一章人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的理念思考
第一節法學(xué)教育中的傳統人才塑造理念
一、司法中心主義
二、部門(mén)法學(xué)思維
三、教師中心主義
四、小數據實(shí)證思維
第二節法學(xué)教育人才塑造理念遭遇的挑戰
一、數字技術(shù)的迅捷迭代
二、生成式人工智能的問(wèn)世
三、歧視與不公的隱蔽性
四、法律問(wèn)題呈現綜合化
五、技術(shù)異化的日益凸顯
第三節人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造應采用的先進(jìn)理念
一、智慧法治理念
二、數智發(fā)展理念
三、迭代創(chuàng )新理念
四、智能塑造理念
五、協(xié)同教育理念
六、邊界平衡理念
七、液態(tài)教育理念
八、能力導向理念
九、德法智兼修理念
第二章人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的體系構成
第一節人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造體系面臨的挑戰
一、法律人工智能化的不可逆轉
二、法律數據化與去人工化并存
三、人工智能法治體系的泛人工智能化
四、人工智能法治人才培養體系面臨倫理拷問(wèn)
第二節人工智能法治創(chuàng )新型人才體系構建的法治本位性
一、人工智能法治與德治人才培養體系相結合
二、“新文科”體系建設的法科回應
三、“法學(xué)+X”人才培養體系的數字時(shí)代投射
第三節科學(xué)定位人工智能法治創(chuàng )新型人才培養體系
一、我國立法計劃中的人工智能法治建設工作
二、生成式人工智能領(lǐng)域中的人才培養內容
三、司法領(lǐng)域中的人工智能法治人才培養重點(diǎn)
四、教育領(lǐng)域中的人工智能法治人才培養方案
第四節人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的體系結構
一、人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的場(chǎng)景體系
二、人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的群體分工
三、人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的課程構建
四、人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的目標及維度
第五節人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造體系的延展
一、我國人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造體系的構建步驟
二、我國人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造體系的拓展創(chuàng )新
第三章人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的學(xué)科建設
第一節人工智能法學(xué)學(xué)科建設與創(chuàng )新型人才塑造
一、人工智能法學(xué)學(xué)科定位的實(shí)踐樣態(tài)
二、人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造與學(xué)科建設
第二節人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造學(xué)科建設的問(wèn)題
一、學(xué)科定位未完全確立
二、學(xué)科建設碎片化明顯
三、跨學(xué)科建設明顯不足
四、學(xué)科發(fā)展缺乏特定法規引領(lǐng)
五、學(xué)科教材建設整體滯后
第三節人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造學(xué)科建設的推進(jìn)路徑
一、當務(wù)之急：明確確立人工智能法學(xué)的二級學(xué)科定位
二、基本邏輯：推動(dòng)人工智能法治細分領(lǐng)域法規出臺
三、核心要旨：切實(shí)推進(jìn)人工智能法治跨學(xué)科建設
四、長(cháng)久之計：加速開(kāi)展人工智能法學(xué)學(xué)科建設體系化
第四章人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的課程建設
第一節新文科對人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的要求
一、一般要求：法學(xué)與人工智能科學(xué)交叉人才的培養
二、具體要求：人工智能治理法律人才培養
三、具體要求：人工智能法律應用人才培養
第二節國內法學(xué)院人工智能法學(xué)課程建設現狀
一、人工智能法學(xué)本科的課程建設
二、人工智能法學(xué)碩士、博士的課程建設
三、基礎課程外的人工智能法學(xué)課程探索
四、國內法學(xué)院人工智能法學(xué)課程開(kāi)設的主要特征
第三節域外主要國家人工智能法學(xué)課程比較考察
一、美國法學(xué)院人工智能法學(xué)課程的開(kāi)設情況
二、英國大學(xué)開(kāi)設的人工智能法學(xué)相關(guān)課程
三、德國大學(xué)開(kāi)設的人工智能法學(xué)相關(guān)課程
四、日本大學(xué)開(kāi)設的人工智能法學(xué)相關(guān)課程
五、域外主要國家人工智能法學(xué)課程開(kāi)設的特征
第四節人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的體系化課程建設
一、文理交叉融合的課程體系
二、本碩博貫通式的課程體系
三、理論實(shí)踐結合的課程體系
第五章人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的教師體系
第一節人工智能法治創(chuàng )新型人才的定位及對教師體系建設的要求
一、人工智能法治創(chuàng )新型人才的定位
二、人工智能法治創(chuàng )新型人才培養對教師體系建設的要求
第二節我國人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的路徑與教師體系建設現狀
一、“人工智能+法學(xué)”路徑與教師體系建設
二、“法學(xué)+人工智能”路徑與教師體系建設
第三節人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的教師體系建設尚存問(wèn)題及完善建議
一、人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的教師體系建設尚存問(wèn)題
二、人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造教師體系建設的完善建議
第六章人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的平臺建設
第一節人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造平臺建設的基本思路
一、融合人工智能的技術(shù)屬性與社會(huì )屬性
二、融合理論教育和實(shí)踐教育
第二節人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的線(xiàn)上平臺建設
一、理論教學(xué)平臺建設
二、實(shí)驗（實(shí)踐）教學(xué)平臺建設
三、數據庫平臺建設
第三節人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的線(xiàn)下平臺建設
一、人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的實(shí)踐基地建設
二、人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的科研基地建設
三、人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的專(zhuān)業(yè)平臺建設
四、人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺建設
五、人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的師資平臺建設
六、人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的國際合作平臺建設
七、人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的智庫平臺建設
第七章人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造之學(xué)術(shù)培養
第一節人工智能法治創(chuàng )新型人才學(xué)術(shù)培養的發(fā)展脈絡(luò )
一、人工智能創(chuàng )新人才的整體發(fā)展脈絡(luò )
二、人工智能時(shí)代法治創(chuàng )新型人才培養的發(fā)展脈絡(luò )
第二節人工智能法治創(chuàng )新型人才學(xué)術(shù)培養中的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題
一、人工智能與法學(xué)的關(guān)系
二、人工智能與人的關(guān)系
第三節人工智能法治創(chuàng )新型人才學(xué)術(shù)培養的體系完善
一、優(yōu)化人工智能法學(xué)學(xué)科布局
二、整合人工智能課程體系
三、加強學(xué)科師資與學(xué)術(shù)訓練
四、優(yōu)化學(xué)術(shù)研究環(huán)境
第八章人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造之實(shí)踐培養
第一節人工智能時(shí)代中國法學(xué)實(shí)踐教學(xué)檢討
一、人工智能時(shí)代中國法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的非適應性
二、人工智能時(shí)代中國法學(xué)實(shí)踐教學(xué)非適應性的根源
第二節樹(shù)立智能法學(xué)實(shí)踐教學(xué)理念
一、樹(shù)立智能法學(xué)實(shí)踐教學(xué)理念的意旨
二、樹(shù)立智能法學(xué)實(shí)踐教學(xué)理念的正當性
三、樹(shù)立智能法學(xué)實(shí)踐教學(xué)理念的規范
第三節建設智能型法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系
一、智能實(shí)踐教學(xué)內容
二、智能型師資隊伍
三、智能型教室
四、智能型模擬法庭
五、智能型教學(xué)軟件
六、智能型教材
七、智能法律援助中心
八、智能型校外實(shí)踐教學(xué)基地
九、智能型考核系統
第九章人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的評價(jià)機制
第一節傳統法學(xué)教育評價(jià)機制的現狀與問(wèn)題
一、法學(xué)教育評價(jià)機制的實(shí)證考察
二、法學(xué)教育評價(jià)機制的缺陷反思
第二節人工智能對傳統法學(xué)教育評價(jià)機制的沖擊
一、人工智能技術(shù)對傳統法學(xué)教育的挑戰
二、人工智能法學(xué)與法學(xué)學(xué)科評估機制不匹配
第三節人工智能法學(xué)教育評價(jià)機制的理論重構
一、人工智能法學(xué)教育評價(jià)機制的重構邏輯
二、面向人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的評價(jià)機制
第四節人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造評價(jià)機制的具體展開(kāi)
一、優(yōu)化評價(jià)目標與標準
二、設計多元化評價(jià)方法
三、建立第三方評價(jià)機制
第十章人工智能法治創(chuàng )新型人才塑造的具體建議
第一節強化建設“復合學(xué)科+科教匯通”的教學(xué)力量
一、建設適配教學(xué)力量是人才塑造的重要條件
二、復合型教學(xué)力量耦合培養目標的難點(diǎn)所在與模式選擇
三、科教匯通賦能人才培養的關(guān)鍵要點(diǎn)
第二節嘗試探索“通專(zhuān)融合+學(xué)位多元”的培育路徑
一、既通又專(zhuān)是人才能效發(fā)揮的源頭活水
二、以由通到專(zhuān)為人才塑造打通生源通道
三、以學(xué)位加持為人才塑造提供可靠背書(shū)
第三節妥善設置“學(xué)額限制+精細引領(lǐng)”育人范式
一、小班化精英式培養的客觀(guān)要求
二、小班化精英式培養的實(shí)用效能
三、小班化精英式培養的模式建構
第四節合理建構“學(xué)院支撐+平臺延伸”協(xié)同模式
一、建設高水平的專(zhuān)業(yè)學(xué)院作為人才塑造的主力平臺
二、重點(diǎn)打造跨學(xué)科實(shí)驗室作為人才塑造的常規實(shí)踐平臺
三、建立專(zhuān)業(yè)學(xué)院之外的多平臺協(xié)同育人機制
第五節側重確立“自發(fā)內驅+綜合素養”創(chuàng )新能力體系
一、人才創(chuàng )新能力配置的決定因素
二、以塑造自發(fā)內驅力為創(chuàng )新能力提供內在動(dòng)能
三、以涵養綜合素養為創(chuàng )新能力供給內源力量
主要參考文獻
后記
"